• Le temps de la médiation
  • Avant-propos Carmen Mörsch
  • Avant-propos Andrew Holland
• 1 Qu’est-ce que la médiation culturelle?
  Pour les gens pressés:
  • 1.0 Introduction
  • 1.1 «Kulturvermittlung» comme terme générique
  • 1.2 Médiation culturelle
  • 1.3 Terminologies anglo-saxonnes
  • 1.4 Terminologies italiennes
  • 1.CP Changement de perspective
  • 1.PF Pour les flâneurs_euses
• 2 La médiation culturelle: pour qui?
  Pour les gens pressés:
  • 2.0 Introduction
  • 2.1 Les catégories de publics-cibles
  • 2.2 Critique de l’approche par publics-cibles
  • 2.3 D’autres approches des interlocuteurs
  • 2.4 La Médiation comme formation continue de l’institution
  • 2.CP Changement de perspective
  • 2.PF Pour les flâneurs_euses
• 3 Qu’est-ce que transmet la médiation culturelle?
  Pour les gens pressés:
  • 3.0 Introduction
  • 3.1 La médiation d’œuvres et de productions
  • 3.2 La transmission de techniques artistiques
  • 3.3 La médiation d’institutions
  • 3.4 La médiation de l’art comme système
  • 3.5 La médiation de processus artistiques en entreprise
  • 3.6 dans un contexte social, pédagogique et activiste
  • 3.7 La médiation de méthodes d’apprentissage
  • 3.CP Changement de perspective
  • 3.PF Pour les flâneurs_euses
• 4 Comment se fait la médiation culturelle?
  Pour les gens pressés:
  • 4.0 Introduction
  • 4.1 Le degré de participation réceptif
  • 4.2 Le degré de participation interactif
  • 4.3 Le degré de participation participatif
  • 4.4 Le degré de participation collaboratif
  • 4.5 Le degré de participation revendicatif
  • 4.6 La théorie de l’enseignement et de l’apprentissage instructionniste
  • 4.7 La théorie de l’enseignement et de l’apprentissage orientée vers l’action
  • 4.8 La théorie de l’enseignement et de l’apprentissage constructiviste et socioconstructiviste
  • 4.CP Changement de perspective
  • 4.PF Pour les flâneurs_euses
• 5 Quels sont les effets de la médiation culturelle?
  Pour les gens pressés:
  • 5.0 Introduction
  • 5.1 La fonction affirmative de la médiation culturelle
  • 5.2 Fonction reproductive de la médiation culturelle
  • 5.3 La fonction déconstructiviste de la médiation culturelle
  • 5.4 La fonction réformative de la médiation culturelle
  • 5.5 La fonction transformatrice de la médiation culturelle
  • 5.CP Changement de perspective
  • 5.PF Pour les flâneurs_euses
• 6 La médiation culturelle: pourquoi (pas)?
  Pour les gens pressés:
  • 6.0 Introduction
  • 6.1 Légitimation: la médiation culturelle comme facteur économique
  • 6.2 Légitimation: la médiation culturelle favorise les capacités cognitives
  • 6.3 Légitimation: la responsabilité fiscale
  • 6.4 Légitimation: la médiation culturelle facilite l’intégration
  • 6.5 Légitimation: les arts comme patrimoine culturel
  • 6.6 Légitimation: possibilité de contribuer activement à l’élaboration des arts
  • 6.7 Légitimation: la médiation culturelle compense les injustices sociales
  • 6.8 Objections à la médiation culturelle et à son encouragement
  • 6.CP Changement de perspective
  • 6.PF Pour les flâneurs_euses
• 7 Qui fait la médiation culturelle?
  Pour les gens pressés:
  • 7.0 Introduction
  • 7.1 Profession: médiateur_trice culturel_le
  • 7.2 Les conditions de travail en médiation culturelle
  • 7.3 Les formations et les associations professionnelles
  • 7.4 Le bénévolat en médiation culturelle
  • 7.5 La médiation culturelle comme champ de recherche
  • 7.6 Le financement de la médiation culturelle en Suisse
  • 7.CP Changement de perspective
  • 7.PF Pour les flâneurs_euses
• 8 Une médiation culturelle de qualité?
  Pour les gens pressés:
  • 8.0 Introduction
  • 8.1 La qualité en médiation culturelle: la situation actuelle
  • 8.2 Les critiques formulées à l’encontre de la gestion de la qualité
  • 8.3 Essai de définition de critères-cadres pour évaluer la médiation
  • 8.4 Critères pour une médiation culturelle affirmative
  • 8.5 Critères pour une médiation culturelle reproductive
  • 8.6 Critères pour une médiation culturelle déconstructiviste
  • 8.7 Critères pour une médiation culturelle transformatrice
  • 8.CP Changement de perspective
  • 8.PF Pour les flâneurs_euses
• 9 Transmettre la médiation culturelle?
  Pour les gens pressés:
  • 9.0 Introduction
  • 9.1 Recommandations pour documenter la médiation culturelle
  • 9.2 Les défis posés à la «médiation» de la médiation culturelle
  • 9.3 La médiation culturelle dans cette publication
  • 9.CP Changement de perspective
  • 9.PF Pour les flâneurs_euses
• Service
  Études des cas:
  • EC Introduction
  • EC.1 Étude de cas 1
  • EC.2 Étude de cas 2
  • Lexique
  • Réserve de matériaux
  • Bibliographie
  • aide-mémoire
  • Textes en format PDF
  • Impressum

Aide-mémoire →

Texte en format PDF ↓ pour les gens pressés

9.0 Introduction

Des jeunes de Suisse ont écrit des textes avec l’appui d’écrivain_e_s, suisses également, et les ont ensuite lus à l’occasion d’une série de manifestations dans tout le pays: un projet de médiation littéraire est arrivé au terme de sa phase pilote. Pour les concepteurs_trices du projet commence alors une nouvelle phase de travail, consacrée à la transmission du projet lui-même.

Les diverses parties-prenantes du projet ont des attentes différentes envers la documentation et envers la forme qu’elle devrait prendre: les jeunes souhaitent peut-être une publication de leurs textes et la création d’un album de photos témoignant de cette période de travail intense. Les instances de subventionnement ont besoin d’une évaluation de la réussite du projet selon leurs propres critères et dans leur propre langage; ils ont aussi besoin d’une revue de presse. Les directions des institutions organisatrices attendent des photos et de brefs textes adaptés à leurs sites Internet. Dans un premier temps, les écrivain_e_s sont peut-être indifférent_e_s à la présentation du projet, mais la critiquent ensuite en faisant remarquer qu’elle les met insuffisamment en valeur et ne rend pas hommage à leur contribution. Dernier point et non des moindres, les concepteurs_trices du projet ont besoin d’une documentation qui prouve le succès de leur démarche et contribue à l’établir dans le champ professionnel. Lorsque, malgré des ressources dérisoires, l’on parvient tout de même à produire une documentation, il arrive que les diverses attentes et besoins conduisent à une présentation parfois contradictoire du même projet (voir le projet «Schulhausroman» dans l’étude de cas).

Les textes de ce chapitre donnent des indications sur les aspects importants à respecter lorsque l’on restitue textuellement ou iconographiquement la médiation culturelle et évoquent quelques-uns des écueils liés à cette documentation.

Le chapitre se clôt par un bref questionnaire sur la présentation de la médiation dans cette publication. Le texte d’approfondissement explore les avantages d’une approche réfléchie lorsqu’il s’agit de gérer les défis posés par le processus de documentation de la médiation culturelle.